长治医学院党委书记  李华荣

老师们、同学们、同志们：

今天是教育者的节日，是教育界的盛会，是师生欢聚的盛典。

我代表学校向辛勤工作在教学一线的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意！向荣获“优秀教师”、“优秀教育工作者”的同志们表示热烈的祝贺！向热心为教学服务、为师生服务的教职员工表示诚挚的谢意！向长期以来关注和支持长医发展的各级领导、各界朋友、各个教学医院、教学实践基地表示衷心的感谢！

今天，我们欢聚一堂，除了庆祝和表彰，有两个问题需要共同来思考。

第一个问题：什么样的老 师是好 老师？

或者，换一个说法，什么样的老师能让学生终生受益、念念不忘，发自内心的敬重和爱戴？

唐代思想家韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”传什么“道”？传天地正道。授什么“业”？授立身之业。解什么“惑”？解人生之惑。传天地正道，是为了学生堂堂正正地做人；授立身之业，是为了学生有能力造福于社会；解人生之惑，是为了帮助学生看透乱相，把握本真。上述三条，缺了任何一条，都不能称其为好老师。

教师是学生灵魂的塑造者。教师最重要的任务是育人。教书是手段，育人是目的。教书育人，是教师工作的两个不可分割的方面。只“授业”而不“传道”，或者只“传道”而不“授业”，都不可能 成为好 老师。“经师易得，人师难求”，一个优秀的教师在任何时候都不能忘记，他不是一个教书匠，而是一个教育家。他在学生的心灵上洒下阳光雨露，播下真善美的种子，让学生做一个知识、能力都很健全的人，思想、行为都很健康的人。

只“传道”、“授业”，而不能解“人生之惑”的老师，不会得到学生发自内心的亲近。当下的社会，纷繁复杂，学生们承受了比上两代人更多的压力，他们因此也遭遇了比我们更多的迷惑、诱惑和困惑。他们需要我们的开导、引导和疏导。“爱吾师”才能“信其道”，你不喜欢他，他会信任你吗？你没有宽广、博大、包容万物的胸怀，他会信任你吗？如何才能让学生向你敞开心扉呢？不能或不愿意花时间在学生身上，蜻蜓点水、形如陌 路的 老师能说自己热爱学生吗？鲁迅说，“教育根植于爱。”爱是教育的灵魂，爱是教育成功的基础。为师之道，必须热爱学生，犹如父母对子女的爱护。没有真情实感，师生关系只是徒有虚名。所以，“尊师”以“爱生”为先决条件。没有自己敬重的老师，学生对母校何来真挚的感情？同时，批评也是爱学生的表现。教师天然地拥有批评学生的权利，不需要教育行政部门和家长赋予。只表扬不批评，会惯坏学生。看见了不良行为不去纠正，也枉为人师。纵容就是犯罪，一定要抓早、抓小、抓细，否则学生会怨恨你的。

弟子不必不如师。我们并非好为人师，但必须学为人师。要修身正己，用高尚的人格来影响学生，用科学的方法激发起学生求知的欲望，用渊博的知识来撑起学生求知的天空，用过硬的本领指引学生顺利走向职场。我们不可能改变所有的学生，但可以影响他们，最简单的办法就是在学生面前竖起一个大写的“人”字。老师不求上进、得过且过，怎么要求学生奋发有为、天天向上？老师锱铢必较、为钱是举，怎么要求学生品德高尚、无私济世？老师乐于安逸、毫无斗志，怎么要求学生勇于创新，敢于担当？老师不搞学术、南 郭 先生，又怎么要求学生精益求精、学问精进？老师逆来顺受、随波逐流，又怎么要求学生铮铮铁骨、嫉恶如仇？我们都知道“天地君亲师”的排序，但可能不知道其中的差别。天地行自然之教，不教为之教； 国 君行生杀之教，忠诚为之教；父母行亲情之教，孝顺为之教；师者行身心之教，身教重于言教。不尊重老师的学生，在社会上难以立足；师德缺斤短两的老师，又如何在学生面前抬头呢？！

第二个问题：教育应该培养什么样的人？

作为教育工作者，这是最值得深思但也最容易被忽视的重大问题。目前的教育，混淆了“成人”与“成才”的内在关系，割裂了德智体美的辩证关系，学生评价过于注重考试成绩，培养方法过于注重知识灌输，培养过程过于注重统一的标准，忽视的是学生的创新精神、实践动手能力和社会责任感的培养。

我们认为，教育首先要培养完整的人，而不仅仅是知识传授和技术训练。我们应当注重培养每个学生的独立思想、健康人格、公民观念、规则意识，特别是敢于批判的科学精神。要让学生自觉认同并努力践行社会主义核心价值观，有理想、有信心、守规矩，敢于担当，乐于合作，养成对真、善、美的追求，实现精神上的成长与独立。我们教学生不过四五年，但要为学生未来四五十年的发展和生活着想，要教给他们不变的信念和永恒的价值，而非仅仅把学生培养成有专业技能的人。我们的学校在长治，也在太行山上。八百里太行是何等雄伟、何等壮阔！要打开学生的视野，引导学生登高望远，俯视大地，放眼世界。

其次，教育要培养有用的人。也就是有一定的知识、文化和技能，成为对国家和社会有用的人，并以此实现自我生存、自我发展、自我价值。我们的教育，百分之九十以上的功夫用在了这一方面，但效果却差强人意。究其原因，一是忽略了素质教育，二是教育模式僵化，千校一面、千人一面，教给学生的是静态的、过时的知识技能，难以做到与瞬息万变的社会需求对接，培养出来的人很难满足社会的需要。因此，必须改变教育观念，创新教学方式，教给学生学习的方法、应变的技巧；培养学生思考的习惯、实践的能力，使其以变应变，始终成为有用之人。

前几天，第一临床学院准备迎新的材料，他们做了一个家长联系卡，请我在上面题词。我写了八个字：厚德，济世，精业，报国。我们学校现在开设了20个专业，传统专业或者说核心专业是临床医学。临床医学培养的学生应该具有哪些品格？我想，首先是“厚德”，要悲天悯人，感同身受，厚仁爱之德——通俗地讲，是个有同情心的人；其次是“济世”，不为良相则为良医，要扶危解厄，医其身舒其心，济苍生之世——通俗地讲，是个有事业心的人；第三是“精业”，要刻苦钻研，德技双馨，精立身之业——通俗地讲，是个有本事的人；第四是“报国”——要牢记传统，勇于担当，凭医术报效国家——通俗地讲，是个有情怀的人。

今后，我们要以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每个学生健康成长服务。当前，我们的工作中还存在不少问题，形成这些问题的根本原因就在于我们的观念和工作重心偏离了教育的基本功能，偏离了学生的成长规律，自娱自乐、孤芳自赏，自以为是、固步自封。今后，我们要始终把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，只有抓住这一点，才是抓住了教育工作、学校工作的根本，才是真正抓住了教育规律的核心。

老师们、同学们、同志们：医学高等教育面临着重大变革，我们必须审时度势、主动适应。今年是“十二五”的收官之年，明年是“十三五”的开局之年，我们正在酝酿和谋划“十三五”的整个篇章。“十三五”期间，我们学校应该怎么发展？这是全校师生需要共同思考、共同关注的重大问题。我们的发展思路，基于前期的讨论和领导们包括各个部门的一些同志的思考，是这样一句话 ——实现“一个转型”，把握“两个阵地”，提升“三个能力”，突出“四个定位”，坚持“五个全面”，实施“六个工程”，全面推进高水平应用型医学院校建设。“实现一个转型”就是主动适应我省社会经济发展的新要求和高等教育发展的新态势，向教学应用型医学院校转型，更好地服务区域社会经济发展与产业转型升级。把握“两个阵地”就是一手抓人才培养质量，一手抓临床医疗服务水平。提升“三个能力”就是主动承担社会责任，全面提升服务“综改”能力、人才支撑能力和科技创新能力。办学定位上突出“四个为主”，即以本科教育为主；以教学为主；以面向一线、培养高素质应用型医学及医学相关人才为主；以服务区域社会经济发展、保障民生为主。学校的发展在“十三五”期间要坚持“五个全面”，这是我们的基本架构，即全面加强党的建设、全面深化校内改革、全面推进依法治校、全面推进内涵发展、全面融入区域社会，在服务区域社会经济发展中走出一条发展壮大的强校之路。应用型大学的建设不是一句空话，我们要实施“六个工程”，即党建创新、专业综合改造、师资队伍建设、实践能力强化、医疗服务提升、基础设施升级等六大工程。“十三五”的发展目标，会有详细的、分卷宗的目标设计，可以表现为一系列数字，但核心的是四句话：办学条件明显改善，人才培养质量明显提高，师生幸福感明显提升，医疗与非医疗社会影响力明显稳固。学校的发展离不开全体教师和全体职工，学校的发展也是为了全体教师和全体职工，让我们同心同德，共同努力。 

老师们、同学们、同志们：今天是教育者的节日，是第31个教师节，是教育界的盛会，是师生欢聚的盛典。在今天这个特殊的日子里，我们隆重集会，表彰了优秀的教师和教育工作者，共同回顾我们的过去，共同展望我们的未来，更在于我们共同思考教育的根本问题，共同谋划学校的发展道路，共同祝愿学校的明天更加美好！

谢谢大家！