为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国高校思想政治工作会议精神。根据教育部思想政治工作司《坚持全员全过程全方位全领域育人全面推进新时代立德树人工程落地见效》的工作部署，以及教育部关于推进高校辅导 员队伍专业化、职业化、专家化(以下简称“三化”)建设的要求。借鉴国内兄弟院校先进经验，结合我校医学教育特色与学生工作实际，成立辅导员学院，(以下简称学院),学院挂靠学生工作部，实行学校统筹、学生工作部牵头、多部门协同的运行机制，系统赋能我校辅导员队伍建设，旨在通过专业化、系统化的培养模式，打造一支高水平的学生工作专业队伍，为医学人才的成长成才提供坚实的育人保障。

一、学院总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，遵循医学教育规律和思想政治工作规律，打造实体化运行的辅导员培养专门机构。通过实体化运作、系统化培养、科学化管理，融合辅导员学培体系与工作室建设，解决辅导员培训零散、晋升通道不清晰等问题，将学院建成辅导员深造研修的核心平台，培育“政治强、业务精、纪律严、作风正”，适配医学类学生成长需求的辅导员队伍，使其成为学生成长的人生导师和知心朋友，落实立德树人根本任务，助力学校思政教育与医学人才培养高质量发展。

1.短期目标(1-2年)。完成辅导员学院实体化挂牌与组织架构搭建，构建“基础+医学特色”的核心课程体系和培训模块，完善组织架构、管理制度和运行机制，实现辅导员岗前培训全覆盖、日常轮训常态化，启动首期辅导员能力提升研修班及骨干培养计划；完成与现有校级辅导员工作室的机制衔接，实现资源整合、高效联动。

2.中期目标(3 --5年)。形成“医教融合、思政铸魂”的育人特色模式，建成覆盖全员、贯穿全程、特色鲜明的辅导员专业化培养培训体系；形成一批具有医学院校特色的辅导员工作研究成果与实践案例；建立“阶梯式”培养体系和畅通的发展通道，培育2-3个省级辅导员名师工作室，力争80%以上辅导员具备医学特色思政教育能力，培养一批在思想政治教育、学业指导、心理辅导、生涯规划、网络思政等领域的骨干与带头人。

3.长期目标(5年以上)。建成省内一流、在医学类院校中有显著影响力的辅导员专业发展平台和理论研究阵地，行业特色鲜明的辅导员培养培训基地，打造“政治过硬、专业精湛、富有医学人文情怀”的专家型辅导员队伍，成为学校“三全育人”工作的核心引擎，形成可复制、可推广的医学高校辅导员队伍建设经验。

二、学院组织架构与运行机制

(一)组织架构

学院挂靠学生工作部，接受学生工作部直接领导，日常工作由学生工作部统筹协调，重大事项由学院领导小组审定，确保组织有序、权责清晰。

1.成立学院领导小组，校党委书记、校长任领导小组组长，分管学生工作的副书记任副组长，成员由学生工作部、教师工作部、教务部、马克思主义学院、教师发展中心负责人和各二级院系分管学生工作的副书记组成。负责审定学院发展规划、课程体系、经费预算等重大事项，统筹协调学院建设各项工作，监督挂靠运行期间的工作落实情况，协调解决建设过程中的重点、难点问题。

2.综合办公室依托学校学生工作部设立，作为学院日常办公机构，实行“一套人马、两块牌子”,承担学院日常运行管理工作。办公室负责课程安排、考勤管理、培训档案归档，日常行政事务协调、挂靠单位对接，以及教研项目申报、科研成果统计等工作，确保学院工作与学生工作部整体工作同频共振。

3.专项教研组依托我校“青春同伴”省级辅导员工作室及各二级院系特色育人平台，成立思想教育、心理帮扶、学业指导、就业创业等4—6个教研组。由学生工作部遴选的优秀辅 导员担任教研组负责人，负责对应领域课程研发、教学实施和教研活动开展，教研组工作接受学生工作部和学院领导小组双重指导。

(二)运行机制

1.采取“虚实结合、协同联动、挂靠赋能”的运行模式。实体机构(综合办公室)依托学生工作部开展工作，负责统筹规划、管理协调和核心课程实施；虚拟平台充分整合校内各辅导员工作室、相关院系、附属医院临床教学基地以及校外实践基地的资源，形成培养合力。探索将我校现有辅导员工作室纳入学院教研体系，由学生工作部统筹管理，实现学培体系与工作室建设深度融合。

2.构建“3×3+2”学培体系。打造素质提升赋能循环，制定《长治医学院辅导员学培体系构建计划》,以“3(理论素养培训、工作技能培训、生涯规划培训)×3(初级、中级、高级)+2(热点工作培训、科教融合培训)”为核心框架。通过系统化培训输出、实时反馈培训需求、跟踪辅导内容运用效果，形成“培训—运用—反馈”的闭环赋能机制，持续提升辅导员综合素养。

3.建立多部门协同机制。由学生工作部牵头，协调教师工作部、教务部、马克思主义学院、教师发展中心等部门，做好课程设置、师资调配、科研支撑等工作；加强与各二级院系的衔接，督促辅导员参与学院培训、落实培训成果，形成“学生工作部统筹、学院主导、院系联动、全员参与”的工作格局。

三、学院核心课程体系

结合医学高校学生特点，构建“必修+选修+沙龙+实践”四大核心课程模块，年度总学时要求不低于32学时。

1.必修课分政治与医学教育两大模块，政治模块开设思想政治教育理论、意识形态风险防控、学生心理健康教育等课程；医学教育模块重点设置医学伦理、医学生职业素养培育等内容，夯实辅导员核心工作基础。

2.选修课聚焦辅导员自身建设，开设网络思政应用、科研课题申报、医学人文素养、就业(考研与规培)指导等课程，

适配不同阶段辅导员的个性化发展需求。

3.辅导员沙龙每月开展1-2次主题沙龙，涵盖心理工作坊、“辅导员育人经验分享会”“医学思政案例研讨会”、突发事件处理复盘等内容，搭建经验交流分享平台。

4.品牌实践活动围绕医学生德智体美劳五育并举全面培养，组织红色教育基地研学、附属医院临床观摩、跨校联学、学生科研项目指导等实践工作，将理论转化为实操能力。

四 、学院培训与培养机制

立足辅导员“三化”建设要求，结合我校医学特色，依托学生工作部现有培养资源，建立科学完善、切实可行的培训与培养机制，确保培养工作落地见效。

1.实行分层分类培养。按入职年限将辅导员划分为初、中、高三个等级。初级辅导员(入职1-3年)侧重基础业务培训与科研入门；中级辅导员(入职4-8年)聚焦能力提升；高级辅导员(入职9年以上)侧重专家化培育，支持其牵头教研项目、打造育人品牌。

2.加强师资保障。组建“校内骨干+校外专家+行业导师”的多元化师资库。校内吸纳思政课教师、医学专业骨干教师授课；校外邀请省内外高校优秀辅导员、医院思政工作者、心理专家等开展专题讲座。行业导师邀请附属医院优秀医护人员、医疗行业思政工作者，结合医学行业特点开展实践教学，贴合医学生培养需求。

3.建立成果转化机制。鼓励教研室提炼实践经验，编制《医学生心理疏导实操手册》《辅导员应急处理流程》等工具性材料；支持辅导员申报教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究),将培训成果转化为科研与工作实效。建立培训成果交流展示平台，每学期开展一次培训成果汇报，促进经验共享。

五 、学院考核与激励机制

结合辅导员岗位职责和学院培养目标，建立科学规范、导向明确的考核与激励机制，由学生工作部牵头，学院配合实施，考核结果与辅导员职业发展直接挂钩，充分调动辅导员参与培训、提升能力的积极性。

(一)建立“科学规范”的考核评价体系

1.明确多维考核标准。从学时完成情况、考勤表现、培训成果、实践应用效果等维度进行综合考核。构建“基础履职+育人成效+发展潜力”的三维考核指标，基础履职占40%(含谈心谈话次数、主题班会质量等),育人成效占40%(含学生满意度、班级建设成效、对医学生的思想引领成效、学业帮扶转化率、就业指导质量等核心指标),发展潜力占20%(含培训参与度、科研成果等)。考核结果分为优秀(前20%)、合格(70%)、不合格(10%)三档。

2.强化考核结果应用。考核结果作为干部选任、职称晋升 的重要依据。优秀辅导员优先推荐参与干部选任、职称晋升、专项培训；对考核不合格者进行约谈并限期整改，整改仍未达标者，按学校相关规定调整工作岗位，确保考核发挥导向作用。

(二)强化“提质增效”的支撑保障措施

1.加强激励保障。将培训学分完成情况、考核结果与职称